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1.情景:放学路,华宇和卢明位追嬉闹,不小到了对走来的行人,他们俩不仅道歉还骂骂咧,推推搡搡; 果遭到众人的批评。
请要评析他们的为。
结合材料,谈谈我们应该参与公共生活,样维社序?
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2.华宇小学四年级学生向地灾区捐款,班共款50,四班共捐款810元,已两个班都有30,四班平均人比四均多捐少元?
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3.进实验
C装置中有出现.A装置中发反的化方程式为
 

实验现及结火星的木复燃;查资料道:过氧化钠水蒸气生成了氧气和常见碱,写出该反应的化学方式
 

王兵同学查阅资料道实验中过氧化钠与二氧化碳反应生碳钠和氧,他称取过化钠二氧碳充分反应的固体剩质21.5g,加入到盛有足稀盐酸烧杯,断玻棒搅拌.反应过用精密仪测得烧杯内合物的质量m)反应时间(t)关系如图所示(不验过程其它素的响).
实验验过氧与水蒸气反应生成氧气.   华宇学设计了如下图所装置
猜想:淡黄色粉可能是:a.硫.氧钠;c.硫和氧化钠的合物.
验操作验现象实验论
猜想在一支洁净试中加适量的上述黄色,再加入足量的馏水,充分振荡
装置中加入品.
装置的气良好.
开分漏斗活塞,向A
验操作主要实现象实验结论及释
查置的气密性.
红同学实验的设提出疑问:该实验不能二氧化碳与过化钠实发生了反应,你认为他由是
 
.请你回答何改进该验
 

装置作用是
 
一时间后用带火的木条在D内进检.火星的木条燃.过化钠与氧化碳应并生成氧气.
验反思
其中A置的作是
 

实记录
 
猜想a不成立,猜想成立.
提出问题  过钠是为一种氧剂?与人呼的哪种气发生反应?
验:证过氧化钠氮气反应并生气.   轩同学设计如图所示装置:菁优网
实:验过氧钠二氧化碳反应并生成氧气.
装置中缓慢加盐酸.A装置察到的现象有
 

实验及结论:观察到
 
象,判断过氧化钠与气没有反应.
某化学兴趣小组在化学实验发一有标签的淡黄色末,同学对探究该粉末产生浓厚兴趣并在的指导行探活动.
请计算碳酸钠质量数:
 
.写出计过程,结果保留一位小)菁优网
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4.C装中气泡出现.A装置中生反应的化学程为
 

实验证过氧化钠氮气反应并生氧气.王轩同设计如所示装置:
验:验证过氧化与水蒸反应并成氧气.华宇同学设计如图2示装置
实验现象及论:带火星木条燃.
装中加入药品.装置气密性好.打开分液漏活塞,向A置中缓慢加入稀.A置中观察到的象有
 

【进实验】
(分)段时间后带火星木条在内进行检验.带星木条复燃.过氧化与氧化碳反应并生氧气.【验反思】
【查阅资硫淡黄色粉末不溶于水;
菁优网
实现象及结:观察到
 
现象,判断过化钠与气没有发反.
【提出问题】这种色粉末什么有什么性质用途?
实验与结论】
实验验证氧钠与二氧碳反应并成氧气.李杰老师的导下计了如图所示装置.(不考虑稀酸的挥发)
猜想:淡色粉是:a.;b.过氧化钠;c.和氧化钠的混合物
 
猜想c不立,猜想b成立.【提题】过氧化钠是否为种制?与人呼出的哪种气体发生应?
验操作实现象验结论
猜想在一支净的试管加入适量上淡色粉末,再加入足量的蒸馏,充振荡
验操作要实验现象实验结论及释
检查装置的气.
张红同学对实验设计提疑问该实验能证明二氧化与过化确实发生了反应,你认为理由是
 
.你回答何改进该实验
 
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5.【猜想探究】
【验与结论】
【行实验】
向装中加药品.
装置气密性好.
打开漏斗活塞,向A装置缓慢加入盐酸.A装置中察到的象有
 

张红同学对实验设计提出疑问:实不能证二氧化碳与过化钠确实发了反,你为他的理是
 
.请回答如何改进该验
 

【继究】CO2与过氧化钠反应成气外的其他物,设计验继探究.
过氧化Na2O)是淡黄色粉末溶于水并能与水反,载人宙飞或水艇中一都要安装放过氧钠(Na2O2)颗的装置”
 
猜想、c不成,想b成立.
【提出问题过氧化是一种氧剂?人呼出的哪种气体发生反应?
实记录
王轩同计图1所示装置:
实:验证氧化与二氧化碳应并成氧气.李杰在老师指导下设计了如3所装置.(不虑稀盐的挥发)
猜:黄色粉末可能:.硫;b.过氧化钠;c硫和过化钠的合物
【提出】这种淡粉末是什么?有什么性质和用?
验验证过氧化与水蒸气反应并生成气.
菁优网
 
计算】
实操作实现象实结论
猜想一洁净的试管中加入适量的上述色粉末,再入足量的馏水,分振荡
【提猜想】过氧化钠与人呼出N2或O或水蒸气反应并成氧.
C装置中气泡出.
A置中发生反的学方程式为
 
一间后带火星的木条D内进行检验.带星的木条复.过钠二氧化碳反应并生成氧气.
【验反思】
实验现象及论:火星的木条复.
石灰水变浊CO2与过氧化钠反应化学方为:
实验:验证氧钠与氮气反应并成气.
在实验加入口大理石为g与足量的稀反应后生成2.2gCO2,计算该大理的纯度.
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6.刘瓛学识渊博,谦调。他儒学精深,冠当,但从不崇高名声;有客来访时,他专门让门生侍座其后;己聚徒学时,则甘居。
译文:
 

“谥曰”中的“”谥是古死去的或大官进行评定给予的称号,比如“东坡居士”即为苏轼的谥。
孝经》是儒十三之,而书五经”的“五经”是《诗经》书》《周易》《礼记》《春秋》等部的合称。
   齐高帝践阼,召入林谈语,问以政道答曰“政在孝经》.宋氏所亡,陛下所以是。”帝咨嗟曰:“儒者之言,可宝万。又谓瓛:“吾天革命,物以何如?瓛曰:“陛下戒轨之失,加之以宽厚,虽安;循辙,安必危。”及出,帝徒褚彦回曰:“直尔。学士故自过。”
下对文词语的相关内容的解说不正确的项是
 

    梁帝少尝伏膺及天监年下诏为立碑,谥曰贞简先生。
文言文读
教使恭召/会当停公事/但生平素抱/有乖恩顾性拙/间习仕进为行佐便/以能及公事/黜此眷/所共知也/
奉教使恭召/当停公事/但念素抱乖恩顾吾性拙人/不习仕进尝为行佐便/以不能及公事免黜此眷者知也/
列对文中画浪线部分的断,正的一项是
 

“践阼”亦作“践祚”,即位、登基,其中祚指皇位“祚还有“福”之意,如衰薄中“祚”即为此。
(节选自《南史列第四十》,删)
奉教使恭召/会当停公/但生素抱/乖恩顾吾性拙人/习仕进/昔尝为行/便能及公事黜/此眷者所共也/
把文中横线的句翻译成现代语。
读下面文言文,成下列各题。
   刘瓛字子珪,相人年五岁舅孔先读《管传》,欣然欲,舅更为说之,精听受,曰:“此可及也。”除奉朝请不就,兄弟三人共处蓬间,为风所无以葺之怡自,习业不。聚徒教授,常有。
瓛笃志好,安贫道。时听到舅读书,他兴趣盎然、精会神地聆讲解;成后虽身居陋室仍能不改乐,钻研学问。
关原文内的概括和分析,不正确的一项是
 

   永明,竟陵王子良请为征北司徒记室瓛与融、王远曰:“教使召会当公事生平抱有乖恩顾吾拙人间不习进昔尝为行佐以不能公事免黜此眷者所共也量己审不敢荣夙婴贫困,加以疏懒,衣裳容发有足骇者吾庶欲从九九遗迹,可得奉温,展计,在此耳。”除步兵,不。
竟陵王子亲往修谒。七年,表武为瓛立,以烈桥主给之,生徒皆。瓛曰:此华宇岂吾?可诏作讲堂,犹恐见害也。未及徙,遇疾。及卒,门人学并吊服送。
下戒前轨之失加之以厚,虽危可安;若循其虽安必危。
译文:
 
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7.当价x为何时,使得纪念品产平衡生产量与销售量);
求与的函数关系式,并写出x的取值范;
当生产量低于销量时政府常通过向公司补贴纪念品格差提高产量促成的产销衡要使新产销平衡时销售量达46万件政应对该纪念品件补贴多少元?
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8.华宇参加奋进杯”小数竞赛奖.他说“我的数学分是整数,和我得的名次与我的年龄乘的积是29,请大家猜我了多少分?排名第”
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9.
苹果香蕉西瓜
25箱26箱19箱13箱12箱
新进的苹果、梨香蕉一有多少?
新进桃和西瓜的数比香多少箱?
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10.刘瓛正直言,本心无意仕进祖,刘瓛诚相告,得到太祖的赞誉,他是直之士;皇上想授他中书郎职,并派出尚书旨意。
列对中画波线部分的断,正确的一项是
 

游诣故人/唯门持胡床/随后人未便坐问答住在桥/瓦屋数/上皆穿漏/学徒敬慕/不敢斥为青溪焉/
瓛谦和率真,问冠绝当时。住处简陋只有间瓦屋,而且漏水,竟陵王亲自去替他修;他生病世学生都丧服,为他送葬。
读下的文言文,完成各。
      刘瓛,字子圭,沛国相,晋丹阳尹惔六世孙。祖,给事中。父,治书史。辟祭酒主簿大明年,举秀;除奉朝请,不就太祖践,召巘入园谈语,谓巘曰:“吾天革命,物议以为何如”巘对:“下诫前之失,加之以宽,虽危安若循其覆辙虽安矣”既出,帝顾谓渊曰直乃!学士故巘使入,而非诏见,未到宫门。欲用巘为中书郎,吏部尚书何戢喻旨。谓巘曰:“上意欲凤池相处,君资轻,可就前除少当转国子博,便即后授。”巘曰:“生无荣进,今闻得中郎拜,岂本心哉!后以阙,重拜彭城丞。上又以兼总明观酒,除豫章王骠骑记室参,如,瓛不就。瓛姿纤小,儒学冠于当时,士子贵游莫不下受业。谦率通美,不高名自居。游诣故唯一门生持胡床随后主人未便坐问答住在檀桥瓦屋数间上皆漏敬不敢指斥呼为青焉。竟陵王子良亲往修谒。年,表世祖为瓛立,以扬烈桥故主第给之,生皆贺瓛曰室为人灾,此华宇岂吾宅邪?幸作讲,犹恐见害也。未居,遇病,及卒门人学者并服临。时年五十六。瓛有至性祖母病疽经年,手持膏,渍指为烂母孔氏甚严明亲戚曰:“阿便是世曾子。”阿称,小也。及居父,庐,足为之屈杖能起。今上天监元年,诏为巘碑,谥曰贞简。
游诣人/唯一门生胡随后/主人通坐问答/住在桥/瓦屋数间/上穿漏/徒敬慕/不敢指斥/呼为溪焉/
南齐史•刘瓛传有删节)
下对文中加点词语的相关容解说,不确一项是
 

恨资轻,可且就除,少日当转国子博土,即。
刘很侍奉长至孝祖母生,刘瓛手拿膏药,膏渍烂了他的手指;父去世后,他不出墓庐,都弯曲了,拄拐杖也站不起来。
“风即凰池,原皇宫禁苑中的池沼,借中书省可以指宰相职位。
诣故/唯一门持床后主人未通/便坐问答/住在檀桥/瓦屋数/上漏/学徒敬慕/不敢斥/呼为青焉
“践阼”是走阼阶也即之,阼阶”指古庙寝堂前的主阶,上有主位。
刘瓛身仕宦受召出任官职。祖父是事中,父亲是御史,他接受州府征辟祭酒主;但后来朝廷授予他官,他却几次不接。
表世祖为瓛,以扬烈桥故主第之,生徒贺。
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11.承担责意味着只有出没有回报
作公,要积极承担起爱社会的责任
热心公益,服社会才能自身价在奉献中得以提升
慎重许诺决履行诺是负责任的现。
A、①②B、②④C、①③D、③④
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12.上面情景的主人公别违背了么秩?
我什么要维社会公共秩序?
情景:放学路,小明给小两同学追逐嬉不心撞到了对面走来的人,他俩不仅不,还骂咧,推推搡搡,结果遭到众人的批评。
结材料,谈我们应该样维社会公共秩序?
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13.    回转,静坐宾大堂入物架上,“花碗“旋纹”、“口瓶”…光电策动下呈现出古朴、娴、沉大之神韵,优美的形态、别釉色、含蓄的花纹生动而传,教人观再三,舍移步离去。是啊最美的瓷器淑,最致的器如少女,就在幽幽暗暗里,明明灭中,也能感受其晶莹剔透的质地,润如釉面,以及离状态下所具的神秘润的气息。这聚集着东方女性、温柔、细腻、内品性的瓷器啊究竟着少不为人的生命美丽透过眼前的瓷器,能验的,除窑变的神奇还有空无尘的人间趣味。
请合文简析文章结尾画线子在文的作用。
    灯影笼罩下瓷都,是值得味的。无须外在的叩击,满街巷遍的瓷就可以层层叠叠地在心中回响来,响年美丽和沧桑。如此美妙的去处,如妙音韵是值静夜、在灯影月色、在行云流水细品味的。
阅下面的文字成下列各题。
文类文本阅读
下列对章内和艺术色的赏析,不恰当的一是
 

文章开头从静时想瓷器写起然后展开梦里梦外听瓷与瓷的经历,触发人生考,构思巧妙感情真挚。
静夜瓷
程应峰    夜静时分,忽地就到了景镇想到了多年打碎的只来自景德镇的薄胎青花瓶,想了曾经读过的诗,想到诗所写的根白发,掉落在洁的瓷盘上牵动心中万千愁绪”情,这景,竟然直存在我的记忆之中。
章以“静想到一薄胎青花瓶”与一根发掉落在洁白的瓷盘上”诗句开头,呼题目,又添文化气息。
  无论读瓷还是听瓷,都要慢慢慢品。用心品了,品它的源,品出人类卓越的慧品出属于它春花秋月品出它所承载的历史含。用心瓷可以让人入或新或愉悦或凝重的人生界,继在想的枝丫上长出新的可以自由飞翔的芽叶来。
(选自《人生》,有删改)
文多处运用喻,如就像大都市陷在繁里样”“最美的瓷器少女”,到了化抽象为体作用。
全看,者静夜品瓷“品”出了哪些韵?
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14.华宇厂每约原6千克,因此原来7的原料能用1天,现在每天均用
 
千原料.
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15.微服古代指帝王为隐蔽身份而穿平民便本文指穿着寒酸的服。
瓛不慕名利,不想做官。在宋王朝时他就绝了奉朝请、安成王抚军行参军、南彭城郡丞尚书部郎等个务。
下对文加词的相关内容的解说,不正确一项是
 

文中画横的句子翻译成代汉语。
姿状纤小学冠当,京师士子贵游莫不下席受。性谦率通美,不以自居游诣故人,唯一门生持胡床随后,主人未通,便问。住檀桥瓦屋数间,穿漏。学敬慕不敢指斥,为”竟陵王子亲往修。七,表世祖为瓛立馆,以扬烈桥故主第给之徒皆贺。瓛:“室美为人灾,此华宇岂吾宅邪?幸可诏作讲堂犹见。”未及居,遇病子良遣从瓛者刘范缜将于瓛宅营斋.及卒人受学者并吊服临送。时五十六。
陛下诫/前轨之失/加之以宽厚虽安/循覆辙/安必危矣
列对文有关容的概括分析,不正确的一项是
 

吏部“六部之一,长为吏部尚书,掌管文官的免、考、调等事。
陛下诫前轨之/加之以宽厚/虽安/若循其辙虽必危矣
陛下/前轨之失之/宽虽危/可安/循其覆辙/虽安必矣
识见过人,方正耿。齐太祖当上帝后,他到林园谈话,向他问,他直言进谏,深得齐太和扬。
(自南齐书》列传第二十,有改)注】凤:指中书省。营:设斋食以供僧道,请经祈祷。
文阅读阅读下面文言文,完成列各题。
  上欲为中书郎使吏部尚书戢喻旨戢谓瓛曰:上意欲凤池相处,恨君资轻,可就前除少日当转国子士,便后授。”曰“平生无荣进意,今闻得中书郎拜,岂心哉!”后以母阙,重彭城郡丞。谓司徒褚渊曰:“省无廊庙才,所愿保彭丞。”上以瓛兼总观祭酒,除豫章骠骑记室参军,丞如,终不就。武陵王为会稽太上欲令瓛讲,除会稽丞,学之者转众。
上欲以凤池相,恨君资轻,可就前除,少日转国子博即后授。
    瓛字子珪,沛国相州辟酒簿。宋大明四年,举秀除奉朝请,不就少笃学,博通五,聚徒教授,有数十人。丹阳尹袁粲荐秘书,不见用除邵陵王郡主簿,安陆王国常侍,成抚行参军,事免。瓛素无宦情此不复。车骑参军,南城丞,尚书祠部郎,拜。袁粲,瓛 微哭,并致赙助。
刘瓛很孝顺,于牺牲。为奉养老母,他竟然违了自己愿荣利出的初,彭城郡丞这个职务。
性谦率通美,不以高名自居。游故人唯一门生持床随,主人,便坐问。
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16.情景:图书里,华宇和陆明边书边大议论。一会儿,华宇大声电话,旁边的可忍,纷纷谴责他们。
上情景中的主公分别违了什秩序?
情景:放路,米和小王两位同学追逐嬉闹不心撞到了对面走来的,他们俩不仅不歉,还骂咧咧,推搡搡,结果遭众人批评。
我们为什要社会公共秩序?
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17.情三:图书里,华宇卢明边看边大声论。一会儿,华宇又声电,旁边的人忍无可忍纷纷谴责他们。
情境析:
景一:李卉家在公共楼口随便堆放品,妨碍邻居的正行,了居委会批评。
情二学路上,小明和小张两位同学在逐嬉闹不小心,撞了对面走来的行人他仅不道,骂骂咧咧、推推搡搡结果遭到多人批评。
结合材料谈谈们应该怎样维护社会公共?
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18.   是因为瓷器瓷这东西,每工序都是个事,一片温都是一种情怀每一缕光泽闪烁着离奇的色彩,总是色古香、不著痕地将生活的美和好嵌入个的生命。
文章开头从夜静时分想起瓷器写起,后展开梦梦外听瓷与读瓷的,随之触发人考,构妙,感真挚。
    走过一家乐器,我看了各种瓷乐器:排箫陶埙、瓷琴胡、蓝斑腰鼓等等,令人目不暇接。我不知它们究竟能散发出怎样同凡响的音韵,我的想象中,它们一有着或厚重,或悠,美丽多姿意绵绵的音,这音韵着不可御的诱惑力。
   夜时分,忽地想到了景镇,想到了多年不经意打碎的只来德镇的胎青花瓷瓶,想了曾读过的一首诗,想到了诗所写的“一根白掉在洁白的瓷盘上,牵心万愁绪的情景这情景竟然一直存留在我的记忆中。
静夜瓷
总体上运象手法,面上写瓷,际上借品写人生,强调人们要像品读瓷器一样品读人生独特的滋味。
程应峰
    有人说的,景德镇的瓷,比汉语里的多得多。
    无论读瓷还是听瓷,都需要慢慢慢地品。用品了,就品出它的远,品出人类卓的智,出属于它的春秋月,品出所承载的历史。用心品瓷以让人沉入清新或愉悦或的人生境界里继而在枝丫上长出新的以自由翔的芽叶来。
   回转,静宾馆堂,入目的博架上,“荷花碗、旋纹樽、“荷叶口瓶”……在声光电的策动下呈古朴、娴、沉、之神韵,那优美的形态、釉、的花纹生动传神,教人观之再三不舍移步离。,最美的瓷如淑女最精致的瓷器如少,就算幽暗暗,明灭灭中,也感受其晶剔透的质地,润如玉釉,以及迷离状下所有神秘润的气息。聚集方女性纯洁、温、细腻、内敛性的瓷器,究竟蕴涵着多少不为知生命美?透眼前的器,所能体验的,除了窑变的神奇,还有空明无尘的人趣味。
    就像大都是落在繁里样,无论是白天还是黑夜景德镇是陷瓷器。这里的花盆是瓷,灯是瓷的,景观是瓷的,图装饰也是瓷片嵌而成。比皆的商铺,放着五花八门瓷器,馆、饭店场、游乐园,哪里都泛现瓷器光泽。些看起来无处在的小小、形形色色瓷总是旗帜鲜地撞入帘,令人心怡感叹。
  有两次抵达德镇的经历,一次是在梦里一次是梦,这两次都披着夜色,悄悄的,静静的,没有喧闹和哗,但却分明听见地优的瓷器的天籁传来。声音,沾染着重文气息,溢华宇贯古今,轮美奂,直入心扉。
灯影笼罩下的瓷都,是得慢品味。无外在的叩击,这满街满巷遍的瓷,就可以层层叠叠地在中响来回响起千年美丽和桑。美妙去处,如此美妙是值在静夜在灯影月色里、在行流水处细细品味的。
从全文看作者静夜品瓷“”哪些韵味?
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19.遵则,维护秩序
情景二:馆里,华宇和卢明边看书边大声论不一儿,华宇又大声电话,旁的忍无可忍,纷纷责他们。
情一:路上,小和小张两位同学追逐嬉闹小心撞到了面来的行人,他们俩不不道歉,还骂咧,结果遭到众人的批。
有学认为,维公共秩序就是增规则意识。对此请谈谈你看。
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20.上面情的主人公分别违了什么秩?
们为么要护社会共秩序?(维护公共序有什作用?)
结合料我们维护社会公共秩序要靠
 

情景二:图书,华宇和卢明边看书声论。不一会儿,华宇又大打电话,旁边的人忍可,纷谴责他们。
们如何做到自觉遵守它?
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